APRENDIZAJE COOPERATIVO

comienzo este portfolio para dejar evidencias de lo que voy aprendiendo en este curso sobre aprendizaje cooperativo.
Mi interés sobre el aprendizaje cooperativo se ha iniciado este curso, en el que todos los miembros del claustro estamos haciendo un curso de formación en centros sobre procesos activos de aprendizaje. Este es uno de ellos. Ya hemos tenido alguna formación y he puesto en práctica alguna cosa, de manera un poco desordenada, pero me doy cuenta que con resultados muy positivos. De ahí mi interés en profundizar en esta metodología.
Soy profesora de Biología y Geología, participo este curso en la puesta en marcha de un nuevo centro, y por tanto es una oportunidad para arrancar un cambio metodológico que acerque la educación a la realidad actual.
Por eso estoy aquí, para aprender, con interés y con ilusión.

PROYECTO Flipped Classroom: LOS MINERALES

En el siguiente enlace podéis ver mi primer proyecto Flipped. Es sencillo y claramente mejorable pero estoy satisfecha con todo lo aprendido y creo que puede ser útil.
Ya me contaréis.
Un saludo.

LOS MINERALES

CASI EL FINAL DEL CURSO PLIPPED

Ya falta muy poco para finalizar este curso, y ahora falta una valoración.
Particularmente es uno de los cursos más interesante que he hecho, por un montón de razones. èro voy a detallar solamente algunas.
Lo rimero es que me he dado cuenta (y quizá lo sabía pero lo he constatado) que necesitaba airearme un poco y actualizar mis conocimientos en las Tics para mejorar y actualizar mi trabajo. Me ha aportado un montón de recursos muy útiles con los que estoy segura que mejoraré mi práctica educativa, la motivación de mis alumnos y, lo que en muchos casos es más importante, la mía personal. A partir de ahora tengo mucho trabajo para asentar conocimientos y ampliarlos.
En cuanto al trabajo colaborativo con mis compañeros de cursos ha sido fundamental.  Es muy enriquecedor conocer cómo van evolucionando los demás compañeros, proporciona mucha información que permite mejorar y aprender mucho más y más rápido.
Los ejemplos para compartir son fundamentales.
Por otro lado la coevaluación me ha parecido muy interesante, me ha gustado. Aprendes mucho porque sabes que lo que vas a decir tiene una incidencia en tu compañero, por lo que se hace un buen análisis del trabajo de los demás. Por el mismo motivo, las aportaciones que te hacen tus compañeros enriquecen tu trabajo, en aspectos que muchas veces no caes o pasan desapercibidos.
En definitiva, muy positivo todo lo aprendido y la constatación de todo lo que me queda.

ARTEFACTO TIC

Con lo aprendido hasta ahora ya puedo avanzar mucho más en el proyecto inicial. Desde la idea inicial a la actual no ha habido grandes modificaciones, aunque si un enriquecimiento con el uso de las Tics en el desarrollo del proyecto.
Os dejo la idea que he desarrollado junto la evaluación, una rúbrica que va a permitir a los grupos hacer una evaluación de la actividad desarrollada por ellos mismos y del propio proyecto en sí.
Las rúbricas (otra cosita más que he aprendido) es claramente una forma de evaluar mucho más completa, que permite analizar todo el proceso en sus distintas partes y por tanto muy positivo, tanto para el alumno, que entiende mejor su calificación como para el profesor que ha diseñado el proyecto.
Las rúbricas se entregan previamente a los alumnos, al inicio del proyecto, para que sepan cómo se les va  evaluar además de servirle de guía para el desarrollo del mismo.

Este es el enlace al artfacto Tic.

http://padlet.com/formacionintef_flipped/mxmf4ij09h77/wish/109462448

Y ese el muro en donde está incrustado y podéis encontrar muchas más ideas.

Created with Padlet

VÍDEOS ENRIQUECIDOS

Para poder sacar mejor partido a los vídeos que preparamos para los alumnos y alumnas hay distintos programas que te permiten enriquecerlos con preguntas, ampliación de información, enlaces a otros vídeos, etc., dándole mucho más valor al proceso didáctico.
Te permite comprobar que han visto las treas en casa, que las han entendido, e incluso cómo ha sido la interacción del alumnado con el vídeo (corrección de las respuestas, tiempo invertido, número de veces que lo ha leído....). Todo esto permite que la evaluación del proyecto y del propio alumno sea más adecuada.
Hay diferentes programas, yo he usado EduCanon (anora se llama Playposit). Aquí os dejo un tutorial que explica de forma sencilla como usarlo:

https://www.youtube.com/watch?v=8-8KsqixVxk

Os dejo el resultado de mi vídeo enriquecido, es sencillo. El programa tiene más opciones que poco a poco lo iré investigando. La interacción con el alumnado no la he hecho todavía, pero es muy interesante porque va a permitir conocer quién lo ha visto y las respuestas que ha dado.

VÍDEOS EN YOU TUBE

Paa invertir mi clase es imprescindible crear vídeos ya que, según voy viendo es una herramienta muy potente y de las más utilizadas como recurso didáctico.
Bueno, como es normal en este curso ¡nunca lo había hecho!!!!!!!!!
Lo primero ha sido crear un vídeo; yo lo he hecho con Power Point, estoy acostumbrada a manejar este programa y luego él mismo te lo convierte a vídeo dando a un par de teclas, así que es muy fácil.
Puedes encontrar muchas tutoriales, os dejo una dirección por si os dirve de ayuda de cómo hacerlo:

https://www.youtube.com/watch?v=pChos2ur58k

Después hay que subirlo a You Tube. Esta a deseando aprender, porque tengo compañeros que tienen su propio canal y suben vídeos para trabajar con los alumnos. Lo mismo, solo es decir voy a hacerlo y subirlo. Para ello meteros en la página de You Tube y seguir las indicaciones, aunque os dejo el enlace a un tutorial por si acaso.

https://www.youtube.com/watch?v=6LzG9YMqLlA

Aquí tenéis el resultado, espero que os guste:

TAXONOMÍA DE BLOOM

Claramente no es lo mismo hacer una tarea de una manera u otra. Normalmente es el profesorado el que hace el diseño de las actividades a desarrollar, de la metodología a utilizar, para obtener aprendizajes significativos.
En la siguiente infografía se representa la taxonomía de Bloom en forma de árbol. Cuantas más ramas se escalen a la hora de diseñar nuestro trabajo, la implicación del alumnado será mayor y por tanto su aprendizaje mucho real e intenso.

En el siguiente enlace muestro una revisión personal sobre una actividad que suelo hacer y cómo debería transformarla siguiendo este modelo. Claramente es mucho mejor de la segunda forma.

LAS PLANTAS, 1º ESO